[自闭症报到遭劝退]自闭症孩子偶尔会捣乱课堂秩序，校方又不允许陪读干预想劝退孩子，怎么办？

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于自闭症报到遭劝退的问题，于是小编就整理了4个相关介绍自闭症报到遭劝退的解答，让我们一起看看吧。

自闭症孩子偶尔会捣乱课堂秩序，校方又不允许陪读干预想劝退孩子，怎么办？

自闭症的融合教育是非常不容易的，孩子进入学校融合之前最好认真做个评估，如果不具备入学的条件，我建议还是家庭训练为主，待条件成熟再考虑入学吧，毕竟现在的教育体制很难接纳这样的孩子，勉为其难，大人孩子都遭罪，还要遭到一些人的歧视和非议，何苦呢？

这种事不发生在自己身上，永远不懂什么是无能为力，大家不要说风凉话，首先我个人同情这样的孩子，但现实面前我觉得这样的孩子要么家长家里教，要么送去有关机构教，就是不要放到一般普通学校去，因为长时间，老师会反感，同学会排挤，连同学家长也会由同情转变为反感！为什么呢！你们自己换位思考下，当你教育你自己孩子时，人不犯我我不犯人，可是就是有那么个孩子要招惹你，就好比你有个无赖邻居！你能怎么办！所以不要说什么这个孩子有这个权利，有当然，但当他个人影响到全班和老师了！那这大部分人的权利呢！

这个问题比较复杂，往深里想的话会很复杂，我的脑袋都会乱成一锅粥，但咱们还是为题主捋一捋吧。

[自闭症报到遭劝退]自闭症孩子偶尔会捣乱课堂秩序，校方又不允许陪读干预想劝退孩子，怎么办？

先分析题主的提问，“偶尔会捣乱课堂秩序”，这个描述就表明孩子捣乱课堂的情况客观存在，孩子的行为控制不很理想。至于什么概念是“偶尔”，这很难说，我倾向于认为你的孩子是的确不适应这个普校课堂。

对于自闭症谱系孩子的融合来说，他们需要包容与接纳，这不是单方面的一厢情愿，对于社会环境，在这个问题里就是学校课堂环境也必须要有相应的适应能力，要与大多数求同存异，达成共识。

而学校是一个整体，我们群体是少数派中的少数派，学校必须要有个整体的考量，而确定这个因素的一个是孩子的适应能力，一个最主要的是老师的引导，包括对自闭症孩子的引导和对普通孩子的引导，显然一般情况下普通教师是做不来的，除非这个老师心思细腻而且有精力和专业能力，我觉得如此去要求每个老师是很牵强的事情。

而对于家长陪读来说，家长也得首先对孩子有掌控能力，而现实中我是看到很多家长根本就没有这个意识，或是只会用暴力与威慑去管自己的自闭症孩子，我很怀疑即便陪读会有什么好的效果，而这些校方肯定也要考量，特别是公立学校不会轻易尝试改变所谓“规矩”，这必须是家长自己去争取。

最后还是谈谈我的建议吧，如果家长有绝对自信来消除自己孩子的大部分行为问题的话，如果孩子也比较适应课堂喜欢课堂学习的话，如果老师也可以用心配合家长去理解引导孩子的话，如果校方肯尽力安排辅助力量承担责任的话……可以继续这个学业。

如果是反之，如果这一切对孩子来说只有痛苦和反抗的话，那该怎么做我想家长应该清楚，只不过是能不能过自己心理那一关而已。

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你好，感谢邀请，我是一名特教老师没希望我的回答能够帮助到你。

自闭症的孩子会捣乱课堂秩序，也就是说孩子的认知能力和指令听取的能力有一定的限制，对老师的指令不太配合，所以，孩子融合教育的标准可能还没有达标。

从孩子的角度分析：

孩子觉得压抑，难受，和普通小朋友呆在一起，经常会遇到排斥，自己又不受老师的注意，所以，有的时候，“捣乱”也只是为了获取注意力，有的时候，是为了逃避指令！老师的要求较高，自己又学不会！

从学校的角度分析：

学校都有接收自闭症儿童的义务，在接受的时候，照顾一个自闭症的孩子所花费的时间和精力相当于三个普通孩子。因为在学习，不仅仅是一个学习的地点，更是一个建立人际关系，增强同伴感情的地方，所以，如果孩子影响正常的课堂秩序，势必会给其他小朋友和老师带来困惑。也许，劝退是一个成本较低的做法。

从家长的角度分析：

送孩子去融合教育，就是希望同伴的沟通交流水平以及社会化功能能够帮助孩子成长和提升，对孩子有一定的促进作用。

那么综合这三者的不同立场，我们要重点分析孩子的干预效果到底如何，如果在普通学校对孩子的提高程度不是很高，孩子又很难受的话，可以考虑去机构继续干预；

如果孩子可以在你的训练之下，变得遵守最起码的课堂秩序和有基本的配合能力，那么，融合教育可能是比较好的选择！

大家有什么疑问，可以在留言区评论，有时间的话我会一一回复！

学校有权单方面劝退自闭症儿童吗？

1 没有权利单方面劝退自闭症儿童
2 因为根据《中华人民共和国义务教育法》，义务教育阶段的学校不得单方面辍学或开除学生，也不能以任何形式限制、隔离特殊教育需求学生的受教育权利。
自闭症儿童也是独立个体，并且有接受教育的权利和与其他学生平等受教育的权利。
3 学校应该积极为自闭症儿童提供特殊的教育环境和教育方案，以满足他们的学习需求并提升其自我价值感。
同时，社会应该加大对自闭症儿童教育的支持力度，为他们创造更加包容和有温度的教育环境。

不应该这样做。
因为自闭症儿童需要更多的理解、支持和教育，而学校应该扮演促进学生发展的角色，不应该轻易地将其劝退。
此外，学校也应该提供相应的资源和支持，例如特殊教育等，来帮助自闭症儿童更好地适应学校生活。
如果学校没有能力提供足够的支持和资源，也应该尽可能地寻求外部合作与支援。
内容延伸：自闭症儿童在学校中面临许多困难，例如沟通障碍和社交困难等。
因此，学校应该提供适当的教育和支持帮助这些学生克服障碍，以促进其发展。
同时，也应该尽力培养同学们的宽容和理解，帮助自闭症儿童融入校园生活，发挥他们的潜力。

1 不应该有权单方面劝退自闭症儿童
2 因为自闭症儿童在学习和适应环境上有困难，但他们同样有受教育的权利，学校应该提供适当的支持和帮助，而不是轻易放弃他们的教育机会。
另外，按照我国《义务教育法》规定，学校应该接收适龄学生，并不得因残疾或其他原因拒绝学生入学。
3 学校可以采取与特殊需求学生匹配的教学模式，提供个性化教学计划，寻求专业的帮助和支持，以帮助他们适应校园生活，充分发挥所长。
这样不仅符合教育公平的原则，而且有助于促进学校的多元化和包容性。

1 学校没有权利单方面劝退自闭症儿童。
2 因为自闭症是一种特殊的神经发育障碍，根据《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》的相关规定，学校不能因为一个学生的残疾而单方面劝退他，而应该提供相应的支持和帮助。
3 因此，学校应该积极为自闭症儿童提供个性化的教育服务，包括但不限于特殊教育、康复训练等。
同时，也需要为其提供合适的学习环境和教学设备，确保其能够平等地享受教育权利。

不应该
因为自闭症儿童属于特殊儿童，他们需要更多的关注和支持。
学校有责任为他们提供适宜的教育和环境，以提高他们的学习能力和生活质量。
如果学校单方面劝退自闭症儿童，则有可能造成这些儿童的失学和失业，增加社会负担。
此外，学校也应该为这些儿童提供更好的教育资源和帮助，以促进他们的发展和成长。
因此，学校应该采取适当的措施，支持和培养自闭症儿童。