大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于不得给家长布置作业的问题，于是小编就整理了2个相关介绍不得给家长布置作业的解答，让我们一起看看吧。
八部门联合发文给学生减压：学校不布置书面家庭作业，家长却急了，这事您怎么看？
儿童青少年近视的主要原因可不是作业造成的，都在玩手机游戏能不近视吗？且遗传也是造成近视的一大原因。一二年级不布置回家作业，到了三四年级学校未变，突然的回家作业难以让所有学生养成学习好习惯，可断言很多学生将不做回家作业，因为两年的不做回家作业的习惯早已养成，思想上压根会抵制。如此举措将贻害无穷！
感谢邀请！王老师更喜欢面对数学题谈解题策略，为什么呢？更有意义些。作业之于作业，目的在于巩固当日之所学，书面作业不布置，实践作业不重视，往往各路人马嘻嘻哈哈谈热点只在表层是非争辩，很少去思考减负之本质。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！减负，缘何会有负？强制灌输嘛！一二年级本应多通过生活实践之情景导入理解数学算理，概念；互动活动中，手脑眼结合，增加数学之学习兴趣，然满目枯燥大篇幅计算练习！试问哪个家长用过我们的数学教具呢？
书面作业
接触过很多三四年级阶段学生，数学40分钟课就好比一天一样漫长！为什么有些孩子无法享受数学？如何让数学课更加有趣味性，方法更容易理解而不是去机械强记，这是我每天都思考的问题。科学学习的方法很重要！个人认为高谈减负，不如潜心研究一些好的教学方法，避免孩子过度学习和营养不良。让更多孩子说出“我爱数学！”
并非多多就可益善
书面作业要求多多，知识点要求多灌，这折射的是父母的需求，老师的需求，孩子消化能力呢？
家长的职责也并非只盯着作业和监督学习，而是引导和推动孩子去主动探索学习。一二年级应多去拓展生活中数学的认知，作业的形式难道就不能是收集生活中的形状，数字。作业的形式就不能变得有趣生动一些？作业的形式就不能是一些益智游戏？
以上，成绩很重要，那是结果！数学的学习是通过对算理、概念、法则的理解，运用数学思维分析事物和解决问题的能力。不是过分单练计算题，不是死记硬背，那样才加重负担。请帮忙问孩子一句：你喜欢数学吗？为什么不喜欢？然后再去思考吧。
欢迎关注王老师头条号及数学专栏
学习更多好玩有趣的数学干货知识
给学生减压，应该；家长着急，理解。
这个文件的全称是《综合防控儿童青少年近视实施方案》，主要内容有：
- 一二年级不得布置书面作业，三至六年级作业时间不得超过1小时，初中不得超过90分钟，寄宿制学校要缩短晚上学习时间
- 小学一二年级每学期不得超过1次考试，其他年级每学期不得超过2次
- 确保小学生每天睡眠10个小时、初中生9个小时、高中阶段学生8个小时
- 3-6岁幼儿园严禁“小学化”教学
- 严禁任何形式、方式公布考试成绩和排名
- 教学和布置作业不依赖电子产品，使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%，原则上采用纸质作业
- 实施网络游戏总量调控，采取措施限制未成年人使用时间
您看看，这哪一条不好？但关键是，“理想虽丰满，现实很骨感”，蓝图虽美好，操作难度大。
减压当然有道理。
青少年体质逐年下降，这是个事实；造成这种状况的原因，是多方面的。以我所观察的情况看，农村的孩子已经不认识地里生长着的各种庄稼，他们已经脱离了农业劳动。
零六后、七零后乃至大多数八零后，他们大部分出生于多子女家庭。刚刚学会走路，他们就要随父母下地。大人在田间劳动，他们在地头或者畦垄间打滚玩耍；等到了上学的年纪，在农忙时节，放学之后肯定要下地多少帮家人一把。比如大人割麦子，他们捡拾遗落的麦穗；父母出花生，他们就拿着小爪钩跟在后面复收。从春到秋，一年之中的更多时候，是书包往家里一扔，挎着篮子径直给猪羊割草去了。这样的孩子，即使没有体育课，不去刻意锻炼，身体当然也是壮健得很；自然，如果不是遗传因素，孩子们怎会和“近视”扯上关系！
从九零后开始就不一样了。农村的情况是，“写作业”成了孩子们课余的主要任务。下午放学回家，他们不再下地帮助父母劳动，家家门口俯身在小凳子上抄抄写写的身影成了街景。
课业负担加大，学生的身体素质开始滑坡。近三十年来，有关部门为了“减负”所出台的文件，恐怕都数不清了。效果如何，大家心里应该有数。
这一次，似乎是史上最严的“减负令”。尽管我们这里现在还没有任何动静，但我相信真的实行之后，必定和武汉晚报报道情况的一样：学生兴高采烈，家长着急上火。
将心比心，家长们的心情我们当然应予以充分理解。
因为，现实是，学生的作业少了，他们玩游戏的时间就长了。
昨天下午放学后，我亲眼见到邻家当爷爷的和小学二年级的孙子谈判。孙子执意要拿着手机玩儿什么游戏，不让玩儿就地上撒泼。爷爷无奈地说：乖，你玩儿了这一局赶紧写作业啊！
你看，这要真的学生作业量降了，甚至一二年级都不布置书面作业了，小孩子玩游戏就更理直气壮了。“实施网络游戏总量调控，采取措施限制未成年人使用时间”，采取什么措施？怎么个“总量调控”？在农村，家长们为了能腾出手来做点别的事，许多孩子一两岁就给个手机或者平板电脑听歌看动画片，到了三四岁已经开始玩电子游戏了。
即使是出于对于孩子安全的考虑，他们宁愿选择让孩子在学校在家里老老实实写作业，也不愿他们玩游戏或者满大街疯跑。
要知道，有的人家还指望孩子学习好，通过升学来改变命运呢！
我们不是常常看到家长抱怨孩子作业多和老师发生矛盾的事吗？最近悟空问答里还有一个很热门的问题，就是“深夜十二点家长发微信问老师睡了吗”；还有很多家长辅导孩子作业辅导到崩溃的视频。小学生的作业太多，已经成了很严重的普遍性的问题了，这次八部门联合发文给学生减压，我觉得出发点是对的，但是这只是治标不治本的做法，从家长的反应也可以看出，这项措施起不到应有的效果。
小学生作业量大和很多因素有关，比如学校对老师的考核，是和学生成绩挂钩的，老师必然会通过加大作业量来提升成绩。比如，父母对孩子期望值升高，望子成龙成凤的心理比以前更迫切，以应对逐渐加大的生存压力。比如，人们普遍认识到知识的重要性，很多人寄希望于通过读书考大学来改变命运。
现在人们对教育好像陷入了一种集体焦虑的情绪中，大家唯恐孩子输在起跑线上，拼命地为孩子增加负担，从幼儿园开始孩子就被各种作业禁锢起来了。以前参加补课的对象多是初三、高三马上要升学的学生，后来逐渐发展到初中、高中每个年级，到现在竟然连小学甚至幼儿园的孩子都没有了假期，都被补课霸占去了。我想大家可能听说过“剧场效应”这个词，一个人站起来看演出，导致后面的人看不到，也跟着站起来，最后大家都站起来看演出，甚至还有人踩到凳子上。我觉得我们的教育现在就处于这样的一个状态。要想从根本上为学生减压减负，不是单纯地发个文件禁止老师留作业就能解决问题的，正如题中所述，老师不留作业了，家长自己还可以留，这不但没有给学生减负，反而给家长增加了负担。
作为一名普通的中学教师，我提不出什么高明的建议来解决问题，我只是感觉我们的教育不应该“唯成绩论”，我们给孩子们提供的成才途径不应该主要是高考，我们的孩子不应该学得这么苦，我们的有关部门不应该被动地应付，我们采取的措施不应该没有效果。
家长急得对呀！
虽然每个家庭对孩子的要求不一祥，但是每个家庭也不能全职充当孩子的家庭老师吧，如果幼儿园不让学写字，小学一二年级再不布置作业，可想而知孩子的字会写成什么样子，更别提学习习惯的养成了！
既然是为了预防近视，那么肯定第一个想到的就是减少作业了，反正现在好多家长都说孩子作业太多了，还有的说孩子作业做到12点，孩子还在写作业，老师们怎么都睡了，竟然还有这样讨伐老师的家长。可想而知，这样的家长声音还特别大。没办法，这样的家长心情可以理解，但是作业没有了以后。可能孩子是暂时高兴了，但是实际上苦恼的事情以后会更多的。
下这个文件的目的可能也是听到了学生负担太重，休息时间不够的呼声。而且现在孩子近视眼的太多了，好多家长不愿意管孩子，孩子哭闹了就塞给孩子一台手机，手机对于眼睛的危害是巨大的。特别是前几年的苹果手机，屏幕太小，字体太小，可以说手机可能才是近视眼的最大祸根。但是这个就不是下文件能够解决的问题了，只有家长自己操心了。
其实减负早就在进行了，很多小学放学都是比较早的了，而且作业也比原来少了不少。只是这次文件更加明确基本上就不留作业了。只有家长们自己操心孩子的学习了，原来很多家长体会不到留作业多的老师的苦心。现在，只有自己操心孩子的学习了。
学校给孩子减负以后，小升初可能是摇号了，最近又听说中考好像也要不考了。那么失去了这么多的锻炼机会后，高考还是要考的啊！那么这样玩下来的不做作业的孩子怎么能考上一流的大学呢！只有家长更操心，才能把孩子培养好啊！
综上所述，学校给孩子减负，家长急了，那么家长就只好自己努力教育孩子，尽量给孩子加负担了。
欢迎关注！深度解析！
给家长布置作业，要求家长怎么怎么，老师这种观念对吗？
谢邀。老师要求家长了解孩子的学习情况，这是老师负责任的表现。如果老师不反馈，孩子在学校表现你不知道，等到考试成绩差了，你再埋怨老师就晚了。
不过，我看您这位家长贴这个对话图片，是不是想晒晒老师的错别字啊？一段对话，两个错别字，对语文老师来说，应该严谨一些，虽说是家长群，但谁能保证家长不把你的文字贴到头条啊？
所以，真心对同行老师说几句话：只要是和家长沟通，无论是微信里，还是电话、短信等，一定要严谨，说不准什么时候，就被晒了，自己还不知道。
确保自己和家长沟通的过程中，没留下任何把柄。
现在通讯这么发达，老师及时和您联系，反应孩子学习情况，家长应该高兴才是。难道我们把孩子交给学校，就什么也不管了吗？老师一般管50多名学生，真的很辛苦，真来不及一一指导每一位同学的学习。家长在家就指导自己一个孩子，应该难度很低了。为了孩子，辛苦一点，把看手机玩微信的时间，给孩子多好啊。
给家长布置作业？还要求家长怎么怎么？这事儿听起来还真是有点儿新鲜。
一个老师，在不违背教学的原则的情况下，对孩子怎么调教都可以，给家长布置作业，还要求家长怎么怎么，调教起家长来，还真是有点儿过了。
家长与老师的地位是平等的，不存在谁支配谁谁调教谁的问题。教师没有权利给家长布置作业提要求。教师给家长布置作业提要求，是对家长的不尊重，是不能摆正自己所处的位置，不能正确处理家校关系的不恰当做法。
家长的情况千差万别。文化程度参差不齐，给家长布置作业，还真有大部分完不成。尤其是留守儿童家里的爷爷奶奶们，你对他们布置的作业再浅近，提的要求再具体。他们也不可能或者根本没办法完成。这不是自找尴尬吗？
即便是父母在家，有能力完成老师布置的作业，满足老师提出的要求，可他或许连坐下来的时间都没有，(各自都有自己的一份儿事儿。)做起来也是心有余力不足啊。虽然可以勉强完成，也许会是一肚子怨气，很不愉快的样子。
诚然，孩子如果能得到家长的具体辅导和帮助，孩子会进步得更快些。况且家长也有教育孩子的责任和义务。即便是这样，老师也只能最多给家长提些意见和建议。让家长在力所能及的情况下，尽力多帮助一下孩子。
在教学过程中，老师对学生的教育虽处于主导地位，但也要摆正自己与家长的关系，綜合考虑家庭情况的实际问题，自己承担起对学生教育的主体责任，争取家长尽心尽力的配合，而不是强制家长必须怎么怎么，与家长齐心协办，共同完成教育孩子的任务，才是老师应该做的事情。
到此，以上就是小编对于不得给家长布置作业的问题就介绍到这了，希望介绍关于不得给家长布置作业的2点解答对大家有用。
发表评论