体育教师享同等待遇体育教师的待遇

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于体育教师享同等待遇的问题，于是小编就整理了3个相关介绍体育教师享同等待遇的解答，让我们一起看看吧。

吉林体育学院复试同等学力加试考什么？

吉林体育学院复试同等学力加试包括两门大学本科主干课程的笔试，每科分值为100分，考试时间为120分钟。此外，还有英语面试和综合面试两个环节。笔试内容与报考专业相关，而英语面试和综合面试主要测试考生的听说能力和专业理论知识、语言表达能力等。

将体育科目纳入中高考，并设计与语文数学等主科同等分数你怎么看？

谢邀。这个问题比较大，我要好好考虑一下，先收藏了。想好了的话，我写个专题。谢谢您的提问，我也一直在思考这个问题，我们的教育，怎么做能够对学生成长有利，对国家发展有利。

多年来，为中小学生减负一直是教育极需解决的问题，也是人们关注率最高的问题，然而，正如全国政协委员、民建福建省委会主委吴志明所言：减负减了20多年，中小学生的学业负担却越减越重，睡眠越来越少，体能越来越差。

为什么中小学生减负减不下来？吴志明认为：

1、育人观念陈旧，学校考评单一。

片面追求升学率，录取率，搞学校排名等，不改变教育指挥棒，不转变社会育才观念，不建立多元考评体系，中小学生就根本无法实现“减负”。

2、教材内容过多过重，作业过多。

要精简教材内容，防止知识点前移，减少重复无效布置作业，严禁超纲教学，重视对学生社会实践综合能力的培养等，才能改变这一现状。

体育教师享同等待遇体育教师的待遇

3、体育科目重视不够。

中小学生体能差，小胖墩，近视眼越来越多，为了改变现状，应将体育科目纳入中高考考试科目与语文、数学等主科同等分数，从而激发师生及家长主动增加孩子体育锻炼时间以及师资的投入。

如今，吴志明委员已联合108名全国政协委员共同联合，提交了《关于落实健康第一的教育理念，为中小学生松绑减负的提案》，大有志在必得之势。

小徐老师身在一线，多年来同样为中小学生日益沉重的学习负担而忧心忡忡，看到吴志明代表提出的各项为中小学生减负的一系列措施，真盼着能早一天落实，能将孩子繁重的课业负担中解救出来，能将“健康第一”落到实处，能培养一批批身心健康，快乐的孩子。

那么，将体育纳入中高考，与语数外同等分数的高度，能不能平衡学生课业负担过重的现象，取得减负，提高学生体能的目的呢？

小徐老师身在一线，说一说体育分数增加与“减负”的关系：

一、客观来说，学生学习负担过重是指文化课知识过多，过重，占用了学生绝大部分学生时间，单一的学习生活让学习倍感厌倦和疲惫。如果能增加体育、美术、音乐等体育艺术课的课时，当然可以平衡文化课的负担，起到减负的作用。

二、现实来说，体育课增加就可以给孩子们减负吗？

1、文化课要学得太多，升学竞争太激烈，挤占了体育课的时间。

当然不会，目前各地中考体育大多占30分，每周两节课时，然而就是这两节课时，还经常被文化课老师所占用，为什么呢？

因为文化课要学得太多，学生要掌握得太多，如果不争分夺秒，就有可能在中考高考中被淘汰，因此只能挤占了体育课的时间。

如果文化课的教学内容不减少，升学难度不降低，所谓的“减负”很难达到。

2、专业体育老师严重缺乏，体育老师大多是兼职，缺乏系统专业的教学，这种课难以被重视。

拿小徐老师所在地来说，从小学到初中，很难有专业的体育老师，上体育课训练毫不专业，没有系统专业的训练，上课就是瞎跑乱玩，因此难以得到学校和学生的重视，被占课也就成了必然。

三、要想用体育课来制衡文化课，要做到以下几点：

1、增加体育课课时，实现和语数外同等的课时量。

2、配备专业的体育老师，对学生进行专业系统的体育训练。

3、发放不同学段的体育教材，按教材严格完成授课。

总之，减负要想落到实处，还要从根上来解决问题，至于体育分数提高到与语数外同等高度的操作，如果落实不到课时增加，配备专业体育老师，发放专业体育教材等措施上，也许体育课分数增加不但不会给学生减负，还会给学生增加加班加点实现体育达标训练的负担

体育早已经纳入了中考成绩。不过，各个地方分值和考试项目各不相同。

我们这里，中考体育以前是30分，2018年改革为60分。今年中考体育占80分。

2020年，我市中考体育项目为2+X1+X2，总分80分。

“2″(35分)：掷实心球(15分)、800米/1000米跑(20分)。

“X1"(15分)：坐位体前屈、立定跳远、跳绳，由家长代表抽选一项。

“X2″(30分)：篮球(运球上篮20分，定点投篮10分)、足球(绕杄射门20分，颠球10分)、排球(传/垫球进框20分，发球10分)，由学生自选一项。

对于体育纳入高考今年也有。

全国36所强基计划高校2020年招生简章陆续发布，在今年的强基计划中，体育测试已经成了必考项目。

不过，并不是把体育成绩计入总分。而是作为录取条件之一。分为两种情况：一是体育必须合格；二是体育测试优秀者在同等条件下优先录取。

例如，中国人大录取规则是：

综合成绩中，高考成绩占85%，校测成绩占15%，校测成绩=笔试成绩+面试成绩。原则上所有入围校测的考生均须参加体育测试，测试项目为肺活量，50米跑。体育测试成绩将作为录取时同分比较的优先条件之一。

山东大学录取规则是：

体质测试方案及成绩使用方法：我校组织考生进行体质测试，测试内容：50米跑和立定跳远。测试结果不计入校考成绩，测试不合格不予录取。

这种把体育成绩作为附加条件的方法还是比较合理的。

如果按照政协委员的提议，把体育成绩计入高考总分，与语数主科分值相等。则是机械思维，没有领会减负实质。并且导致更大的不公平，是不科学的

因为体育素质在很大程度取决于遗传。如果把国家制定的高中体育测试标准作为高考考试标准，有的学生天生运动能力强，轻轻松松考150分。而有的天生运动能力弱，拼尽全力也只能考60分。还有一些肥胖、疾病的学生等，是不是要照顾？这样如何保证公平性？

而且，一旦把体育纳入高考成绩，高中学校必然会将体育当作竞技来要求。这就失去强身健体的意义。并且，极大可能会导致高中招生时对中考学生做出身体素质上的限制。这简直就是另一种歧视了。

减负并不是只停留在形式上做文章，而是要把握本质

目前之所以中小学生学习压力太大，根源还是在于高考考试内容过于知识化。由于考试内容过于知识化，导致学校可以通过不断让学生强化知识来提高成绩。

高考应该把知识考查上升为能力考查，考试内容脱离中学课本。同时，还可以让每个考生的高考题目都是随机的，不一样的。只要能通过成绩核定学生的能力达到什么水平即可。

在这种情况下，中小学教学必然不会再要求学生死记硬背、反复强化刷题，转而注重培养能力。这样，学生就从体力活动转向脑力活动，负担自然就减轻了。

实际上，目前我国高考改革也是在向这个方向走，只不过步子非常缓慢。

我认为把体育纳入中高考，并和语数英等学科同等分数是高明之举。

1.培养目标的需要。教育方针明确指出，要把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人。这五方面缺一不可。

2.生命成长的需要。俗话说，身体是革命的本钱，有一个好的身体，才有资本，有资格去做其它的事。有了好的身体，才有选择的基础条件。好的身体需从小注重体育锻练才会获得。

3.个人价值体现的需要。在传统教育中，人才标准，只要学习好，成绩高就行，其它是次要的，往往“一俊遮百丑”了。但随着社会的进步，要想把个人价值发挥出来，只是“林黛玉”式的弱不禁风的温室中的花朵，经不得外面的风雨，更经不得重荷的施加。由于身体素质差，有时是空有十八般武艺不能尽情施展，既使个人价值有可以施展的舞台，往往中途因身体因素被迫中止。望洋兴叹的滋味是可想而知的。

4.国家强大的需要。国民强则国强。体育教育抓得好，从小抓起，落实于中高考制度中，让人看得见，摸得着。以此对人民不重视体育的一种警示，一种制约。国民重视体育的意识增强了，才能真正落实于行动中。

综上，只有真正提高体育的地位，提升它在学校教育中的价值，才会被学生，家长及社会的重视。我是@蒲絮老师，#星光教师在头条# 不知大家对此问题意以为如何？有何高见呢？

我是

2019年12月云南中考改革，公布体育分值100分，和语数外一样的分值，引发了广泛的讨论和争议。

体育已经是中考必考科目，只是分值，还和语数外差距比较大，另外高考不考体育。

个人赞成把体育纳入中考考必考科目。

第一，中高考纳入必考科目，必将带动孩子加强身体锻炼，身体健康了，对孩子来说绝对是一件好事。不管今后从事什么职业，搬砖环卫工，科学家设计师。

第二，多参加体育锻炼，心里更阳光。

觉得好，别忘了点赞关注哦！

（图片来源于网络，如有侵权联系必删）